西周人物志3-8
诗化的意境
——怎样写稿情形理解的好文章
文、西岭雪
在西周学塾的课程中，有希奇紧急的一课是对于“意境”的，教会同砚们在熟练了诗词格律、学会怎样赏识一首好诗以后，更要谙练控制怎样将诗化的言语为所欲为地应用于平时做文中。
在报告完“写境”、“造境”、“有我之境”、“无我之境”，以及写稿修辞的几种紧急本领以后，第四天的功课，便是写一篇情形理解的大做文。这边，咱们且举出三位同砚的良好做文片断，专文剖析下怎样用好“拟人”这类修辞办法，让做文出色。
莎士比亚有一首驰名的诗《我能否把你比做一个夏令》，以此献给本人酷爱的女人。原文以下：
我能否把你比做一个夏令？
你比它更亮丽更柔细
暴风吹落蒲月的花蕾
炎天急急已过
太阳是天上的眼披发火热的凝视
它金黄般的相貌间或会暗浊
任何优美的事物不免有朝云散
与年日随当然变化远去
但永不凋谢的是你的夏令
永恒不会遗失属于你的秀丽……
不明白这是不是第一个把季候比做女子的书生，但这类本领无疑是全天下墨客高度追捧并蜂起仿效的，对于中小弟子最熟练的莫过于那篇朱自清的《春季》：
“春季像刚落地的娃娃，重新到足都是新的，它成长着。
春季像小女人，浓装艳裹的，笑着，走着。
春季像结实的青年，有铁正常的胳膊和腰足，他领着咱们向前往……”
由此派生的，是各式版本的《春女人来了》。许多小弟子的做文都有过相像的仿效。这无疑是一个很好的进修法子，然则倘若只停息在仿效上而不能超过，那就很难翻开思绪坚固意境了。
譬喻本届西周学塾寒假班学生程嘉雨的做文《春季》，便是一篇很显然的仿效之做：
“一位秀丽的女人来了，她穿戴绿色的长裙，染绿了草地；她披着风做的披风，吹醒了小动物们；她戴着血色的王冠，染红了花儿；她戴着温柔的手套，融解了冬季的冰雪……
这总共都在通告咱们，春季来了！
我愉快极了！片时儿在草地上打滚，片时儿放肆地疾驰，片时儿在路边采野花……此时如今，我如许想去远足呀！……”
嘉雨是个八岁的小女人，小学三年级，也是西安班里年齿最小的儿童。
即使年事小，然则这篇做文希奇杰出，显示出惊人的仿效力与设想力，况且的确地用到了我在教室上讲授过的几种修辞法子，譬喻拟人，排比等等，最紧急的是，她希奇留心地躲开了我经常强调的：应用拟人本领时，不要掌握描画风景像甚么人，而要直接把它算做你认为的那私人，况且与这私人至心对话。
不过，即使嘉雨曾经很谨慎地没有应用“春季像一位秀丽的女人”的说法，然则仿效踪迹依旧很重，失于掌握。对于入门写稿的三年级小弟子来讲，这曾经是一篇绝佳的好文章了，然则大了她两岁的六年级小弟子高笑涵的《炎天》，则显然棋高一招：
“我太喜好炎天了，由于我和她太像了；我也太喜好阳光了，我和她也太像了。
我是个疯婢女，她们也是；我老是很愉快，她们也是；我间或发发小脾性，哈哈，她们发脾性的频次比我还高。
炎天，草木从幼稚转向深厚，花朵从含苞转向敞开，这是由于阳光。这个炎天的好闺蜜，对炎天可淳厚了！她协助炎天，一同让花卉树木变得期望勃勃，绿意盎然……”
这篇做文中，笑涵完整抛开了直喻依旧暗喻、比方依旧拟人的疑心，直接以炎天为深交，很有莎士比亚“我能否将你比做一个夏令”之风，况且，并非把哪个女人比做夏令，倒是用夏令来对比本人，况且进一步说阳光是炎天的好闺蜜，赓续深入拟人本领且使其蔓延。
这类对于当然万物的深交之情，只可出自童真之手，正如王国维在《世间词话》里说过的：
“书生对六合人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎内者，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有怄气；出乎其外，故有高致。”
“词人者，不失其小儿之心者也。”
许多家长害怕儿童年齿过小，缺少积攒，没有经验，学不好诗词或做文，这是希奇不需要的一种耽忧。写稿，最紧急的是我笔写我心，诗言志，文如其人，在甚么样的年齿下就写甚么样的文字。
小儿童的诗做不成能比得过一个周身沧桑半生曲折的成年人，然则反过来讲，像高笑涵云云的文字，却也是再杰出再才干的成年人写不出来的。
结尾，咱们来看看本届西安寒假班的状元周光彦同砚的做文，16岁，高终生，喜好写稿，颇具文华，对于各式修辞法子袭用自若，在写稿程度上无疑是这班弟子中最杰出的一个。对于小妹妹高笑涵做文的出语当然意态纯挚，他是心悦诚服；然则对于诗词的化用，光彦然则无以复加独孤求败的，且看他的做文《残荷》片断：
“时间流转，转过夏令与秋天，燃了一池的荷宛若佳丽迟暮，枯了，残了，皱了，落了，不然则俊丽的脸庞，更有夏的烦躁与浮滑。
荷尽已无擎雨盖，忘了曾经沉溺本人的蛙鼓，忘了立了千年的蜻蜓，亦忘了游玩时不忘轻吻本人的游鱼。湖面上卧着些奉承的冰，奸笑着渐渐把凉意送至荷的根部，摄取着她唯一的温热……”
这边不但有对于苏轼诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的明修栈道，再有对于杨万里名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上面”的暗渡陈仓，化用为“立了千年的蜻蜓”，极端高明而唯美。
而在拟人本领上，他不只把经验了夏秋的荷花比做迟暮佳丽，况且描述初冬的冰是奉承的，奸笑着，摄取着。同笑涵相同，他的文字没有停息在一个最根基简捷的比方或拟人本领上，而是将这本领进一步深入，不只诗化了文字，况且戏剧化了所描画的形势，让笔下的事物完整活起来，有了本人的性命，形势，脾性，气质……
只怕有人会说一个16岁的男生云云写稿会不会有点“为赋新辞强说愁”的象征，但是在西周学塾上课期间，他天天都要颠末金湖，尔后到达开元殿吟诗做对。下课后又屡屡会顺着残枝枯叶的湖畔闲步，磨炼当天的功课。冬季的残荷，恰是他的平时所见，偶有所感，最确实不过。
云云的心情，云云的灵感，只属于有灵性真童心的少年。真到了佳丽迟暮的年事，只怕未必想获得，写得出。
诗心即童心，诗心即灵心。咱们写诗，要与文字相亲；写景，要与当然相亲；写事，要与天下相亲；要写出本人至心所思所想，写本人要说的话，而不是盲目反复他人的话。
此日的成年人，屡屡说着一些本人也不晓得的大路理，乍听上去貌似希奇有真理，但追查下去会觉察谈话枯燥，不知所云，这也是一种遗失童心的展现。因而诗词是一种孩子功，惟有在童心照样、心如明镜的时间去学它，才会更深地体会诗情，培育诗性，翻开诗灵，明白诗韵。正如王国维所言：
“阅世愈浅，脾性愈真。”
西周学塾侯训练（