综合性学习《人无信不立》核心素养教学设计
#今日早安问候#一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
4.文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
二、教学重点、难点：
教学重点：
树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
教学难点：
学习演讲，提高口头交际能力。
三、教学设想
《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。”
综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。
在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。
同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、导入设计
国学经典《弟子规》教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉。意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用。说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。
“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。无论古今，诚信都应该成为个人必有的精神品质。这节课，就让我们一起走近综合性学习活动：人无信而不立。
诚信的内涵：
诚信就是诚实无欺，如实的，真心的，确实可靠的；诚信就是信守承诺，遵守协约；诚信就是言行一致，说到做到，表里如一；诚，无伪也，真也，实也。--《增韵?清韵》
二、活动一：引经据典话诚信:
1、名人名言
失信就是失败。——左拉
没有诚实哪来尊严。——西塞罗
言必信，行必果。——子路
诚信为人之本。——鲁迅
一言既出，驷马难追。——中国谚语
人无忠信，不可立于世。——程颐
失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚
一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀
2、古语
志不强者，智不达。言不信者，行不果：意志不坚强，智慧就不会有高境界;说话不诚信，做事就不会有好结果。
人倍（违背）信则名不达：人背信弃义那么名声就不会远传。
3、成语故事
一诺千金：用来比喻重视诺言，说话算数。
一言九鼎：形容一句话能起到重大作用。
烽火戏诸侯：周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命。
4、故事曾子烹pēng彘zhì
原文：曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰:"女还，顾反为女杀彘。"妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:"特与婴儿戏耳。"曾子曰:"婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。"遂烹彘也。
(选自《韩非子.外储说左上》)
译文：曾子的妻子要到集市去，她的儿子边跟着她边哭，他的母亲(曾子的妻子)说:"你回去，等我回家后为你杀一头猪。"妻子到集市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说:"刚才只不过是与小孩子开了个玩笑罢了。"
曾子说:"小孩子是不能和他闹着玩儿的。小孩子是不懂事的，是要靠父母而逐步学习的，并听从父母的教诲。如今你欺骗他，是教孩子骗人。母亲欺骗儿子，做儿子的就不会相信自己的母亲，这不是把孩子教育好该用的办法。"于是就杀了猪把它煮了。
启示：①做人要言而有信，诚实待人；
②父母是孩子的第一任老师，言行举止会潜移默化地对孩子产生影响；
③无论做什么事情都要知道自己所做事情的后果，要为以后着想；
④知错能改也很可贵；
⑤自己不能做的事情就不能信口雌黄。
三、活动二：环顾身边思诚信
1.师过渡：诚信不难找到，诚信就在你我身边。生活中，从来不缺少诚信之人，他们诚实待人，讲求信用，言必信，行必果。让我们一起看看第四组为我们带来的人物采访吧！
同时，还请采访组同学代表谈一谈自己的采访感想。
2.学生展示：
采访主题——“成人世界里的诚信”、“讲诚信，做真人”、“诚为贵”
采访方案——走上街头，采访陌生人；回到家中，采访爸爸妈妈；来到学校，采访老师。争取多角度展示人们对诚信的认识。
采访收获——学生谈体会。
展示一个采访片段
3.师过渡：感谢第四组同学为我们带来的精彩采访视频，让大家更直观地认识到诚信对我们的重要。老师也我大家准备了一个小视频——《你的诚信呢？》希望同学们仔细观看。
思考：
（1）微视频中，王小聪有哪些不诚信的行为？
（2）生活中你如果遇到这样的人或事，你会怎样对待呢？你能对王小聪提出一些忠告吗？
（要求大家写一写，要注意称谓，注意语言的简洁，要有礼有节，还要注意委婉的表达，易于对方的接受。）
（此环节中，既引导学生从生活中寻找素材，拓展语文学习的半径；又希望将学生的口语表达能力提升为理性总结和写作的能力，强调学以致用，提高学生的实际的文字运用能力。）
4.三到五名学生展示。
5.教师小结：
没有诚信的世界，是灰冷的，只有我们诚信待人，付出真诚，和信任，才会收获友谊和尊重。诚信能使我们心怀坦荡，形成健康的人格。诚信能使我们获得他人的信任和友谊。诚信能使我们的生活更加温馨和谐，使我们的社会、国家更加健康发展。到这里，我很想了解一下，我们中学生是如何做到诚信的呢？
（学生回答）
6.老师梳理并要求学生齐读。
（1）诚信要讲诚实，如平时不以假话欺骗老师家长。
（2）讲信用，借别人的东西及按时归还。
（3）守承诺，不随便许诺，答应别人的事情一定做到。
（4）对自己履行责任和义务，如平时的清洁和学雷锋活动，自己主动按时完成，自觉遵守纪律。
（5）从生活中的每一件小事做起，不贪小便宜，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民，尽自己的努力做好每件自己应该做好的工作。
（6）在学校里，我们要做到考试不作弊，不抄袭作业，做错事要勇于承认，坚决改正，敢于承担责任。
师总结：诚信是我们中华民族的传统美德，我们不仅仅是学生时代要牢记和遵循，走向社会，走上工作岗位，更要遵守诚实守信的道德规范，将诚信理念贯穿我们的人生。
（此环节，紧密结合中学生学习、生活实际，极具针对性，是对学生的有效提醒。）
四、活动三：班级演讲说诚信
1.小组合作，分类整理前面的材料，利用整理的材料写出精彩的演讲稿。比赛前，制定活动规则、具体的活动措施和任务，推选出比赛评委，可邀请语文老师、历史老师、政治老师或班主任参加，最后评选出一、二、三等奖，以资鼓励。
2.演讲比赛后，大家一起讨论，选取一条或几条典型性的名言或典故，同学们畅谈各自的理解与认识，最后写出自己的启发和感受。
古人对诚信的经典论述
人而无信，不知其可也。——论语
信言不美，美言不信。——老子
诚信者，天下之结也。——管子
言必信，行必果。——论语
小信成则大信立。——韩非子
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨子
五、设计徽章宣诚信
（徽章组成员上台展示，并解说他们的设计理念。其他组同学填写评价表）
通过把诚信元素与图案融合，用一段文字说明其设计理念，促进学生灵活性、独创性思维品质的提升，逐步掌握创造美的方法，通过解说设计理念，提高学生语言综合运用能力。
六、反观自我践诚信
最后，请每位同学反观自己，我们有哪些不诚信的行为呢？在平时生活中，你将如何做一个诚信之人？
（学生反思存在的不诚信行为，如抄作业，撒谎，作伪证，闯红灯等等）
总结：同学们，通过这节课，我发现我们班同学不仅有当老师的资质，表演的天赋，演讲的能力，作诗的才能，还有反思的习惯。我为你们喝彩！从觅诚信到践诚信是一个纵向学习的过程，在了解诚信的内涵与意义的基础上，应结合自身诚信情况用行动“守诚信”，在学习生活中做一个践行诚信之人！?
七、总结提升
通过本次活动，同学们了解了诚信的一些经典论述、诚信的典型事例等，并且强烈的认识到诚信对一个人人生价值观和世界观形成的重要性。每个学生要继承中华民族重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统，在以后的学习和生活中努力做一个诚信中学生！
教学反思
《人无信不立》的教学设计共设置了六个活动，分别是引经据典觅诚信，讲演故事探诚信，班级演讲说诚信，设计徽章宣诚信，反观自我践诚信，从理论到践行，围绕什么是诚信，诚信的意义，再到如何践行诚信展开。活动准备阶段，通过各方协调，耐心引导，安排好小组任务，全班学生积极参与。个别环节，先创作模板，给学生参考，经过与组长的沟通后，小组成员豁然开朗，跃跃欲试。在活动安排前期，对学生的指导至关重要。活动过程中，教师全方位把握，不可完全依赖学生，要注重个人指导，及时做出评价、调整，改进教学。每个活动，除了上台的学生外，容易忽略其他学生的落实情况，空有架子，内容不实。践行诚信的教学是否有效，因为时空条件不允许不得而知，如果今后有条件我一定会在生活学习中观察学生的行为，并及时指导，希望能够对学生的守信人生起到一定积级影响，落实教育的根本任务。