《杨氏之子》教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：借助拼音、结合课下注释认正确读出“惠、曰、禽”三个生字。
2.思维发展与提升：借助拼音、划分节奏、多遍朗读把课文读正确、读流利。并能背诵。
3.审美鉴赏与创造：结合课下注释、联系上下文、借助插图、结合生活经验理解词句，了解课文内容。
4.文化传承与理解：通过比较阅读，感受杨氏子的聪慧过人以及语言的巧妙。
二、教学重点、难点：
教学重点：
指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点：
通过比较阅读，感受杨氏子的聪慧过人以及语言的巧妙。
三、过程与方法：
《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入设计
1.谈话导入：莎士比亚曾经说过，风趣和幽默是智慧的闪现，走进本单元，让我们一起感受课文风趣的语言，感悟语言中的智慧。（PPT出示单元导语）
2.揭示课题：这节课，我们一起学习21课。来，齐读课题。大声读一遍。
3.理解课题：读了课题，课文写的是谁呀？（姓杨人家的儿子）“之”在这里是什么意思？“之”作为“的”的意思在古文中常常出现，比如《自相矛盾》中“以子之矛陷子之盾”中的两个“之”都是“的”意思。现代汉语中“之”有“的”意思吗？比如“牧场之国”“无价之宝”“惊弓之鸟”“井底之蛙”等等。
二、预习检测
1.作者简介
刘义庆(年-年)汉族，彭城(今江苏徐州)人。字季伯，南朝宋政权文学家.《宋书》本传说他"性简素，寡嗜欲"。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。南朝宋政权文学家.是南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元年(元嘉21年)死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.《世说新语》
《世说新语》依内容可分为"德行"、"言语"、"政事"、"文学"、"方正"等三十六类，(先分上，中，下三卷)，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说"随手而记"的诉求及特性。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。此书中相当多的篇幅系杂采众书而成。如《规箴》﹑《贤媛》等篇所载个别西汉人物的故事，采自《史记》和《汉书》。其他部分也多采自于前人的记载。一些晋宋人物间的故事，如《言语篇》记谢灵运和孔淳之的对话等则因这些人物与刘义庆同时而稍早，可能采自当时的传闻。被鲁迅先生称为:"一部名士底的教科书"。
《世说新语》(又名《世说》)，内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集。在《世说新语》的三卷三十六门中，上卷四门--德行、言语、政事、文学，中卷九门--方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴、捷悟、夙慧、豪爽，这十三门都是正面的褒扬。
3.写作背景
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
二、初读古文，读准读通
1.出示活动一：1、借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（1）指名认读，强调“诣”的读音，“禽”的字音和书写，并理解“禽”的意思，引出《尔雅》的一句话，引出“飞禽走兽”，让学生区分“禽”“兽”。
（2）强调多音字“为”“应”的读音，根据字义确定读音。
（3）红显最后两句话，指导学生朗读，读出停顿。
（4）齐读课文。
2.读题、释题
（1）读题：今天我们要学的是一篇古文，也叫文言文，这是课题，谁能试着读读。（指名两人——齐读）。
（2）解题：知道这题目什么意思吗？（“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。随机让学生理解：这个“之”相当于现在文章里的“的”。）
（学生可能会有疑问：杨氏不是指女人吗？师：这位同学知识还是挺丰富的，确实古时会用这样的称呼指某个女人，但在这儿解释为“姓杨的家族”）
师总结：真了不起，第一次读古文，就把古文的题目读懂了。那这篇课文到底讲了什么事呢？让我们来看看课文。
3.出示活动一：借助注释，说说课文的大意。
（1）指名说文章大意。
（2）还有不懂的地方吗？
（3）